Pourquoi disserter ?
 


  14 janvier 2020

Philosophie – Qu’est-ce qu’une réfutation ?
La réfutation est un procédé rhétorique, assez solide et assez courageux, consistant, afin d’exposer son point de vue, à énumérer les critiques de son adversaire, pour les démonter une par une…(Lire la suite)

24 décembre 2019

À propos de « Noël » (billet étymologique)
Le mot vient du latin natalis dies et par substantivation natalis : «jour de naissance», utilisé pour désigner la Nativité du Christ (CNRTL). Par un phénomène phonétique appelé dissimilation, le mot a évolué…(Lire la suite)

10 décembre 2019

La nouvelle la plus courte du monde ?
Je me permets de reproduire ici l’excellent texte de Claude Bourgeyx, intitulé « Lucien », qui fait la preuve qu’un coquillage peut contenir un univers : la nouvelle ne fait qu’une page.(Lire la suite)

26 novembre 2019

Philosophie : 1001 sujets…
… à picorer dans les archives des académies, à la fin du siècle dernier. C’est cadeau.(Lire la suite)

12 novembre 2019

Comment élaborer un bon bilan orthographique ?
Voici, selon moi, quelques critères qui peuvent permettre d’évaluer de manière juste, fine et complète le niveau en orthographe de quelqu’un.(Lire la suite)

22 octobre 2019

« Il y a combien de pages ? »
C’est la question la plus récurrente que les élèves de Collège ou de Lycée posent (ou se posent) quand on leur annonce qu’ils vont devoir lire tel ou tel livre en classe ; c’est également la réserve qu’opposent les adultes restés hostiles ou indifférents à la lecture…(Lire la suite)

8 octobre 2019

La culture fait-elle l’intelligence ? ?
« Je sais aussi, dit Candide, qu’il faut cultiver notre jardin. » C’est une base, et il ne s’agit ici pour moi ni de la répéter, ni de la contester -mais plutôt de la mettre en perspective. Qu’est-ce qu’un être cultivé ? Qu’a-t-il de plus (ou de moins) qu’un être dont on dirait qu’il ne l’est pas ? Est-ce un être intelligent, ou en tous cas plus intelligent que celui qui a moins de culture ? Au risque de surprendre (venant de quelqu’un qui passe son temps à la transmettre), je répondrais à cette dernière question par la négative…(Lire la suite)

24 septembre 2019

Raisonnement par induction et raisonnement par déduction
Petite note explicative. Ayant moi-même longtemps eu une vision plutôt vague de ces deux mouvements de l’esprit, j’en précise ici les contours.
D’abord un petit schéma mnémotechnique…(Lire la suite)

10 septembre 2019

Orthographe : la règle et l’usage
Il me semble utile, pour des raisons que je détaille en fin d’article, de produire un petit schéma de pensée pour comprendre le rapport particulier qu’entretiennent, en orthographe, l’usage (c’est-à-dire le français que nous parlons et écrivons tous les jours) et la règle (c’est-à-dire le code commun que nous avons appris à l’école)…(Lire la suite)

25 juin 2019

Qu’est-ce qu’un philosophe ?
À cette intimidante question, il est possible de répondre une première chose assez simple, pour distinguer le philosophe de la figure de l’intellectuel (pour moi ce second terme n’a rien de péjoratif) : le philosophe est celui qui produit des concepts philosophiques…(Lire la suite)

 

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Pourquoi disserter ?

A force de se focaliser sur la note, prise comme seul objectif, la note « sésame » qui permet de passer la douane de l’examen, on ne dit même plus aux élèves POURQUOI on les fait disserter. Car ce n’est pas, à la base, pour cette note qu’on les fait travailler la dissertation, l’objectif est bien plus large que la seule accession à une « carrière professionnelle ».

Qu’y a-t-il de bon pour eux dans cette activité ? Je veux dire : qu’a-t-elle de bon en elle-même ? Et pourquoi pourrait-on dire de la dissertation que c’est l’exercice le plus « noble » du secondaire ?

Réponse : la dissertation peut développer chez eux un esprit capable de synthèse et de nuance. Quel plus beau cadeau l’école pourrait-elle leur faire avant qu’ils n’entrent dans leur vie d’adulte ?

Synthétiser, c’est être capable de transformer les données brutes du cours et les différentes informations, les exemples… qu’on peut avoir sur un sujet en une réflexion construite, et donc vivante. Apprendre à disserter, c’est apprendre à transformer un amas de connaissances fragmentaires en propos. C’est élargir son esprit -voir les choses de plus haut.
Pour prendre une image, c’est passer du statut de collectionneur à celui d’auteur.

Avoir l’esprit de nuance, c’est être capable de dé-généraliser des positions trop englobantes, réductrices, incomplètes, c’est donc aussi abattre des préjugés ; c’est apprendre à repérer les exceptions, les cas particuliers, en équilibre avec les lois générales qu’on cherche à tirer.

Voilà autant de qualités inhérentes à l’exercice de la dissertation qui mériterait, selon moi, qu’on le fasse pratiquer, sous des formes plus simples, bien avant le Lycée ! Mais on sait comment ça se passe : la « dissert’  » est devenue la patate chaude du Secondaire, que tous les profs se refilent jusqu’à ce que le prof de philo soit obligé de s’y coller en Terminale, ce qui le contraint souvent à en réduire l’intérêt à la hauteur de son « coeff » ! Triste.

Disserter permet d’apprendre à atteindre des positions fines sur les sujets qu’on se propose d’aborder, qualité rare dans un monde de caricatures médiatiques et d’injonctions publicitaires…

mardi 26 avril 2016

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#àquoisertlaphilo



 
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