Cours de français lycée | Pour les lycéens de Nantes
 


  10 avril 2018

L’orthographe ? Je verrai ça après !
À force d’entendre cette remarque, ou l’une de ses nombreuses variantes ( « non, mais là je ne me suis pas encore relu », « j’ai pas regardé l’orthographe », « je ne me suis pas encore occupé de l’orthographe, attendez, je vais relire », « j’ai pas fait attention aux fautes »…) j’ai fini par me dire qu’il y avait là un problème digne d’intérêt, plus profond qu’une simple question de paresse…(Lire la suite)

27 mars 2018

Intelligence et habileté intellectuelle
Intelligence et habileté intellectuelle sont bien deux choses distinctes. L’intelligence est large et voudrait tout embrasser ; l’habileté intellectuelle est aiguisée et voudrait tout manipuler. On confond souvent les deux…(Lire la suite)

13 mars 2018

La disparition du sujet d’invention au bac de français : une décision malencontreuse
Selon Le Monde, le gouvernement prévoit, dans sa réforme du bac, de supprimer l’un des 3 sujets de l’écrit de français, à savoir le sujet d’invention, pour cause de « bilan mitigé » : bon diagnostic, mauvais remède…(Lire la suite)

27 février 2018

Bescherelle: un exercisier numérique
C’est avec beaucoup de plaisir (et d’honneur) que j’ai participé à la rédaction des exercices et des fiches de cours de la nouvelle application Bescherelle.
Elle est disponible pour le moment sur l’AppStore mais évoluera bientôt vers de nouveaux supports.
Elle propose une large gamme d’entraînements à l’orthographe et à la rédaction…(Lire la suite)


Quelques rébus orthographiques
Voici quelques rébus dont la réponse prend en compte l’alphabet et la typographie.
Exemple :
C POMPES MARCHER
(Solution: Marcher à côté de ses pompes)…(Lire la suite)

23 janvier 2018

Un poème en escalier
Que remarquez-vous dans le texte suivant ? Et qu’en dites-vous ?…(Lire la suite)

9 janvier 2018

Niveaux de connaissance
Il y a l’opaque ignorance. Ensuite, il y a l’intuition, ce doute étrange. Puis, la recherche et l’interrogation. Ensuite, des morceaux de compréhension, des fragments de connaissance. Puis l’appréhension plus complète, mais encore superficielle, uniquement intellectuelle : on comprend une chose mais, pour ainsi dire, de l’extérieur. On en voit les contours, on en saisit les leviers, les mécanismes, on en écrirait bientôt une dissertation, puis un traité. Mais cette forme de connaissance n’est pas encore, selon moi, la forme ultime de la connaissance…(Lire la suite)

26 décembre 2017

L’accord des noms composés : un exemple de difficulté orthographique « intéressante ».
Ce que j’appelle une « difficulté intéressante » est une difficulté dont la résolution fait appel à l’esprit d’analyse et à la logique – à la différence d’une difficulté dont la réponse présenterait quelque chose d’arbitraire ou de hasardeux, et qu’on pourrait alors qualifier d’anomalie. La règle de départ est simple et…(Lire la suite)

12 décembre 2017

Dissertation de philosophie : interrogez le présupposé.
Voilà bien l’outil le plus commode pour débrouiller vos sujets de philo : le présupposé. De quoi s’agit-il ? Si l’on partait d’un peu plus loin, on pourrait d’abord dire de lui qu’il est une sorte de cousin éloigné du préjugé…(Lire la suite)

28 novembre 2017

Les Boloss, par Jean R.
Hommage doit être rendu à une grande figure du cinéma et du théâtre français, qui nous a quittés le mois dernier pour rejoindre l’Olympe des passeurs de mots…(Lire la suite)

 

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Cours particuliers de français pour les lycéens

Un programme conséquent de littérature et de nouveaux exercices.

Cours de français lycée | Pour les lycéens de NantesAu Lycée, le français devient un cours de « Lettres » : non seulement les notions de Collège sont considérées acquises mais le programme s’étoffe considérablement autour des études de textes littéraires. C’est pourquoi une aide individualisée peut permettre à la fois de consolider les bases en français et de s’entraîner à ces nouveaux exercices, dont la méthodologie n’est pas souvent bien expliquée en classe.

Remise à niveau en langue française

Le programme de Seconde et de Première est assez chargé pour ne pas laisser aux enseignants de classe le temps de revenir sur les éventuelles difficultés que pourraient rencontrer certains de leurs élèves en Français. Une remise à niveau en langue peut être profitable, en parallèle avec le programme de classe. J’adapte cette révision à chaque élève, et ne revois bien sûr avec lui que les points problématiques. Cela pourra concerner la conjugaison, certains points de grammaire, et bien sûr le rédactionnel. Cette remise à niveau peut se faire lors d’un suivi ou sous forme de stage.

Suivi individualisé en français et Lettres

En Seconde, le programme de Lettres est très complet et très exigeant. En Première, c’est l’Epreuve Anticipée de Français. J’aide votre enfant à suivre ce cours parfois difficile, à la fois en le préparant aux trois épreuves d’écrit et en revoyant avec lui les points qui lui posent problème.
Je consacre la base du soutien à la méthodologie du commentaire, de l’invention et de la dissertation, les trois exercices du bac, en les associant à des activités pratiques.
Pour les Terminales L, je propose une aide en Lettres : révision des œuvres au programme et entraînement à la dissertation.

Comment préparer son bac de français?

J’essaie de guider mes élèves dans une préparation « intelligente » du bac de français, c’est-à-dire régulière et sans cette obsession de la note qui fausse le jeu. La préparation à l’écrit et à l’oral du bac de français se fait sur la base d’entraînements méthodologiques ciblés, puis d’écrits et d’oraux blancs.

Suivi individualisé en philosophie

Le soutien que je propose en Philosophie s’organise autour de deux axes :
– méthodologie des exercices de bac -dissertation et explication de texte
– et révision personnalisée de la vingtaine de notions au programme. Pour les Terminales L, un soutien appuyé est souhaitable, à cause du coefficient important de la matière (7).

Orientation, culture générale

Le lycée est un moment important pour réfléchir à son orientation, à ses désirs de travail, ses projets de vie adulte. C’est le moment de mettre dans la balance les désirs et les possibilités de chacun, afin de trouver l’équilibre idéal. Cette réflexion fait aussi partie de mon cours, car je pense qu’elle est cruciale à ce moment. Le dialogue avec l’élève, ainsi qu’avec ses parents, enrichit le contenu du travail. J’essaye aussi d’ouvrir, pendant le cours de soutien, un maximum de passerelles vers d’autres disciplines, d’autres arts…



 
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